Når livet går i stykker og samles på ny

Erfaringen af, at noget i livet går i stykker, er en grunderfaring mennesker gør sig både i stor og lille skala. Hvad betyder det, når livet og verden forandrer sig? Og hvilke forskellige reaktioner afføder en sådan forandring?

Projektet indledes med et videoværk af den peruvianske kunstner Karen Macher Nesta, hvor hendes selvportræt, formet i porcelæn, smadres og går i tusinde stykker. Hun samler stumperne og limer dem sammen med guld. Hvert skår former hende på ny og gør hende værdifuld og skøn på nye måder. 

Eleverne arbejder med den filosofiske samtale. De taler ud fra egne erfaringer suppleret af litteraturens udtryk for det knuste, forandringen og fornyelsen. De arbejder med et analytisk blik, hvor forskellige antagelser om at være knust og samlet systematiseres. Til sidst samler de bogstaveligt talt en ituslået kop og former den på ny inspireret af Karen Macher Nesta.

Det religionsfaglige aspekt i projektet er bl.a. teodice problematikken. Hvor eller hvem er Gud, når verden går i stykker? Er det Guds skyld? Er det menneskets? Eller er det et livsvilkår, som det religiøse sprog forholder sig til gennem narrativer, kunstbilleder og begreber?

Klassen kan deltage i en lokal workshop i uge 43 eller 44 og her fremstille projektets afsluttende produkt. Læreren kan også vælge selv at fremstille produktet med eleverne.

Fag:

Kristendomskundskab og dansk.

Klassetrin:

7.-9. klasse.

Projektperiode:

September-oktober 2026.

Antal lektioner:

6-8 lektioner.

Tilmeldte lærere modtager:

• Lærervejledning med baggrundsmateriale og konkrete undervisningsforslag.
• Adgang til projekthjemmeside.
• Tilbud om lokal workshop en dag i uge 43-44 med klassen, eller en materialekasse til det kreative produkt, hvor kopper bliver knust og samlet på ny.

En true crime podcast om skyld og ansvar

Det var en mørk og stormfuld aften... En videnskabsmand ved navn Frankenstein vælger at lege Gud og skaber et menneske ud fra kropsdele fra dyr og lig. Resultatet bliver et uhyggeligt væsen, han straks vender ryggen til, og som derefter udvikler sig til et morderisk monster.

Romanen Frankenstein rejser en række etiske dilemmaer: Hvem er ansvarlig for de mange drab: Skaberen eller skabningen? Kunne drabene være undgået, hvis monstret var blevet elsket af sin skaber? Er der en grænse for, hvad en videnskabsmand kan tillade sig? Og hvem har ansvaret, når skabelsen går amok?

I forløbet er det Kenneth Bøgh Andersens genfortælling af Mary Shelleys gyserklassiker fra 1818, der er afsættet, når eleverne skal søge svar på de ovenstående spørgsmål og tilegne sig viden om de kristendomsfaglige begreber, skyld og ansvar.

Eleverne skal præsentere deres refleksioner i en podcast, der i bedste true crime-stil undersøger, hvem der egentlig bærer ansvaret for de mange mord i fortællingen. Indholdet til podcasten finder eleverne på projektets hjemmeside, der indeholder uddrag af horror-klassikeren, bibelske og perspektiverende tekster samt uddrag af interviews med en række fagpersoner.

Fag:

Kristendomskundskab og dansk.

Klassetrin:

7.-9. klasse.

Projektperiode:

November-december 2026.

Antal lektioner:

6-8 lektioner.

Tilmeldte lærere modtager:

• Lærervejledning med baggrundsmateriale og konkrete undervisningsforslag.
• Adgang til digitalt univers med materialer og lydfiler til produktion af podcast.
• Oplæg til prøven i kristendomskundskab.

Skærmskam, klimaskam, kropsskam, klasseskam, og instaskam...

Skam er usynlig, den lever et stille liv, og samtidig er den overalt. Skam er en af de mest ensomme følelser. Derfor er det paradoksalt, at skam er noget alle mennesker på tværs af alder, kultur og geografi deler. Skammen er et almenmenneskeligt vilkår, der i bedste fald kan fungere som et etisk kompas, men i værste fald, kan få et menneske til at tvivle på, at det er værd at elske.

Med afsæt i Christian Hjortkjærs bog Skamfuld undersøger projektet, hvor meget og hvordan skam stadig fylder i samfundet. Før i tiden blev skamstøtter rejst som monumenter for at udskamme folk, men hvordan ser den moderne skamstøtte ud?

Eleverne arbejder i forløbet med skammens mange udtryk ved at pille en SKAMstøtte fra hinanden og undersøge den, inden de selv bygger en omvendt skamSTØTTE - og giver deres bud på, hvad der er modgiften til skam.

Skamstøtten består af en stor bunke “byggeplader” med hver sin kilde om skam. Eleverne kan på tværs af pladerne følge danskfaglige spor via billedanalyse og tekstuddrag, mens de kristendomsfagligt arbejder med Bibelens og kristendommens forståelse af skam.

Fag:

Kristendomskundskab og dansk.

Klassetrin:

8.-10. klasse.

Projektperiode:

Januar-februar 2027.

Antal lektioner:

6-9 lektioner.

Tilmeldte lærere modtager:

• Lærervejledning med baggrundsmateriale og konkrete undervisningsforslag.
• Temaplader, som kan bygges til en moderne skamstøtte.
• Oplæg til prøven i kristendomskundskab.
• Post-its og malertape.

Et undervisningsprojekt med brætspil

Gå på jagt efter fortællinger og myter, figurer og personer, der har bevæget sig fra forskellige kulturer og religioner ind i Bibelen og ud igen til andre religioner og fortællinger. Bibelens fortællinger har deres helt eget særpræg, men de bygger samtidig videre på forskellige traditioner. Den samme proces er fortsat efter Bibelens tilblivelse.

Til projektet er der udviklet et brætspil med tilhørende spillekort og hjemmeside, og gennem spillet stifter eleverne bekendtskab med bl.a. guder, mennesker, djævle og havuhyrer i og uden for Bibelen og får en forståelse af, hvordan forskellige religioner og kulturer har haft gensidig indflydelse på hinanden.

Eleverne får gennem projektet en forståelse af fortællingernes indhold, funktion og virkningshistorie. Spillet er med til at skabe opmærksomhed omkring grundlæggende temaer, som eleverne senere møder i religion, kunst, film og litteratur.

Fag:

Kristendomskundskab.

Klassetrin:

5.-7. klasse.

Projektperiode:

Februar-marts 2027.

Antal lektioner:

4-5 lektioner.

Tilmeldte lærere modtager:

• Lærervejledning med baggrundsmateriale og konkrete undervisningsforslag.
• Klassesæt af brætspil.
• Adgang til projektets hjemmeside.